Proposta de pla lector

   Introducció

    En primer lloc, cal remarcar que la finalitat d’un pla lector o pla de foment de la lectura, es llegir més i llegir millor. És molt important que, tant el professorat com l’alumnat, tinguen una actitud positiva i mostren interès per allò que es proposa.

   El pla lector que anem a elaborar, va dirigit a l’Escola Infantil Santa Clara, situada en el carrer Màrtirs, nombre 11. Es una zona residencial y tranquil·la de fàcil accés del municipi de l’Eliana, pertanyent a la província de València. La classe a la se adequa el programa de lectura es la de tercer de segon cicle, es a dir, per a xiquets i xiquetes de entre cinc i sis anys d’edat. Hem escollit aquest rang d’edat, ja que es pot realitzar un major nombre d’activitats, però cal remarcar que es pot realitzar un pla lector des de edats més primerenques.

    Podem dir que el context sociocultural on està situat el centre pot ser beneficiós en lo relacionat amb la lectura, ja que es un poble on la majoria dels habitats gaudeix de un bon nivell econòmic. Això implica que el alumnat del centre té accés a materials com llibres, noves tecnologies, etc. També sabem que el nivell cultural del poble es alt, ja que s’ha extret mitjançant enquestes. A més a més, amb informació treta de qüestionaris dels pares, sabem que un percentatge molt alt d’ells, son lectors habituals. Aquestes dades son beneficioses, donat que els xiquets imiten en gran part les accions que realitzen els seus pares, i l’acte de llegir moltes vegades comença per imitació, fins que es fa pel propi plaer.

   Abans de l’elaboració d’aquest pla, en l’escola ja es fomentava la lectura, encara que no hi havia cap programa que seguís unes directrius. L’escola també conta amb una biblioteca que s’utilitza regularment. En ella els alumnes tenen infinitats de llibres al seu abast, i hi han setmanes en les que es realitzen activitats en ella.

    Al centre s’observa un bon nivell de competència literària i lectora, ja que des de els tres anys, ja comencen a llegir llibres amb l’ajuda de la mestra, i ja coneixen algunes obres com Els tres porquets, Caputxeta vermella, La ventafocs, etc.

   Els criteris específics d’avaluació de la competència literària són que el xiquet o la xiqueta comprèn allò que llig, té coneixements sobre el fet literari, té capacitat de crear els seus textos literaris, pot interpretar un text en el seu context, coneix autors i obres representatives i contrasta opinions sobre aquest fet amb els seus companys. A partir d’aquests criteris podem elaborar dos objectius específics com son dotar als alumnes d’un bon nivell de competència literària, i formar a futurs lectors de la manera adequada.

   A més a més, en aquest pla lector s’inclou al professorat amb programes de formació, activitats complementàries de formació per propiciar una bona competència lectora, i reunions per a tractar tots els temes relacionats amb la lectura i la literatura. És imprescindible que el professorat s’involucre en el pla de foment de la lectura, ja que es un aspecte que inclou a tota la comunitat educativa.

   El paper del mestre es fonamental en aquesta programació, ja que és la persona que està en contacte directe amb els alumnes, i ha de se capaç d’aconseguir despertar la curiositat del xiquet per llegir. Pot aconseguir-ho, aprofitant les classes per a tractar llibres d’interès, recomanar aquells que enganxen als xiquets i les xiquetes, proposar activitats per a abans, durant i després de la lectura, es a dir, tots aquells aspectes que fan que els alumnes tinguen un contacte directe amb els llibres.

   Finalment, hem d’incloure una avaluació de tots els aspectes del pla lector, per saber si hem aconseguit els objectius que hem plantejat, i comparar-los amb els resultats obtinguts. Aquesta avaluació es pot fer mitjançant enquestes i qüestionaris realitzades tant per xiquets com pel professorat, i amb reunions per a valorar que ha sortit i ha funcionat i en que aspectes caldria millorar.

  La biblioteca està al costat del edifici de l’escola, la qual cosa vol dir que no es troba a l’interior del centre.

  La biblioteca conta amb una planta, on es fa una distribució per edats de 0 fins als 6 anys. Aquesta distribució té una finalitat: que els xiquets troben els llibres adequats a la seua edat i una major comoditat.

  En quant al espai, es tracta d’una sala molt amplia i lluminosa amb estanteries, taules i cadires adaptades a l’altura dels alumnes per a que els xiquets pugen compartir la lectura i realitzar activitats.

  En un racó de la sala hi ha un lloc amb gespa artificial on el xiquets es poden tombar per a llegir amb altres companys, a més de tenir una paret ambientada en la naturalesa on els xiquets poden acostar-se imaginant que estan a la natura.

  Alguns aspectes que es poden treballar en aquest racó són: Tertúlies amb els companys d’altres cursos del centre, contacontes i teatres representats pels xiquets, les famílies, els mestres o persones de fora de l’àmbit escolar.

  D’altra banda, hi ha una zona amb ordinadors on els xiquets poden buscar la informació que vulgen. Aquests tenen programes adequats la seua edat, tenen jocs educatius per a reforçar, a més tenen contes il·lustrats i animats.

  La biblioteca conta amb una gran varietat de llibres i contes repartits en les diferents estanteries poesia, teatre, àlbums, contes tradicionals, entre altres, per a que els xiquets puguen agafar-los i aprendre de cadascun dels diferents gèneres que oferix la biblioteca. La majoria estan il·lustrats per a que els xiquets més menuts siguen capaços de seguir la historia per si mateixos i tinguen la curiositat per preguntar si hi ha alguna cosa que no saben.

  A més a biblioteca en cada divisió per edats compta amb llibres d’idiomes com castellà, valencià, anglès i francès per a que poden anar familiaritzant-se amb altres idiomes i anar comprenent altres llengües diferents a la seua.

  Per últim, la biblioteca té un sistema de préstec de llibres on els xiquets es poden portar el llibre que els agrada durant un temps i llegir-ho a casa i ensenyar-ho als seus pares i/o germans.

  Per a treballar el Pla Lector en el grup de cada classe, realitzarem distintes activitats al llarg de la setmana:

  Tots els dies a primera hora de la manyana, a mode d’introducció (a la lectura) i relaxació s’empraran uns minuts relatant un conte diari al grup, en els que el xiquets participaran puguent transformant o decidint que fa el personatge principal.

  En les rutines matinals es dedicarà uns 30 minuts aproximadament a la lectura de xicotets contes o histories en classe, per a que els xiquet tinguen motivació per a llegir, se les proposarà diferents llibres per a la seua edat.

  També es pot dur a terme setmanalment activitats d’animació a la lectura per part d’una mestra del centre passant per les aules i introduint l’historia d’un llibre per ha que el xiquets s’intriguen per el que passa i el vulguin llegir.

  Cada vegada que se introdueix un nou temari anirà precedit d’una historia o conte introductor per que els xiquets veuen la lectura també com una forma de poder entendre les coses, com per exemple veiem en el projecto “Entusiasmat” ,en el que es treballa majoritàriament la intel·ligència lògic-matemàtic, es desenvolupa la comprensió lectora amb el relat de diverses histories formulades en forma de problemes matemàtics a los que els xiques deuran encontrar una solució.

  Al llarg de la jornada escolar el xiquet te l’opció de elegir gaudir del “Racó de la lectura” per llegir llibres.

Lectura almenys d’un llibre per trimestre en cadascuna de les aules i nivells.

  Després de llegir i que els xiquet pugen opinar sobre les lectures podran dir a la seua classe en llibre, conte o historia que més le ha agradar cada trimestre i recomanar-lo.

  A més si els xiquets volen es port fer intercanvis de llibres que ja s’han llegit per a que els seus companys els lliguen.

  Com alguns llibres son molt típics de que les agraden als xiquets (Peter Pan) després que haver ho llegit es pot anar a una funció de teatre a veure’l.

  També es pot celebrar els actes a l’abril com a més del llibre i la lectura, aprofitant les efemèrides del 2 d’abril, Dia Internacional del Llibre Infantil i Juvenil, i el 23 d’abril, Dia Internacional del Llibre, amb actes col·lectius en què participa tot el centre. (donar i depres comprar llibres)

  Per a veure la evolució del xiquet o xiqueta es farà una prova inicial de comprensió lectora i d’expressió escrita, tant de textos literaris com de textos no literaris, a començament de curs.

  Més tard per a comprovar l’evolució es realitzaran proves d’avaluació final per a valorar els progressos aconseguits per l’alumnat en relació a la comprensió lectora i l’expressió escrita, tant de textos literaris com de textos nos literaris.

 A més es veurà el nombre de llibres llegits per cada alumne/a en cada un dels nivells educatius del centre, amb distinció de la llengua en què està publicat i –en nivells superiors– si l’obra és literària o de divulgació de coneixements.

 Quan els docents fan un pla lector per a motivar i fomentar la lectura en els xiquets més xicotets, han de crear unes diverses activitats i estratègies per a treballar en l'aula.

 És molt important en primer lloc crear un clímax on els alumnes es desenvolupen sense gens de vergonya i se senten identificats amb els recursos que es lis propose i eixe clima de serenitat, d'harmonia lis dona l’oportunitat de vivenciar la seua funció en la societat en la qual viuen i sobretot en aquesta part es pretén treballar amb les famílies perquè siguen protagonistes de l’avanç dels seus xiquets. En aquest pla lector hem proposat tres activitat per a treballar amb les famílies i l’equip docent, d’administració i serveis en la vida literària de la comunitat:

- ACTIVITAT 1: CONTA CONTES

  En aquesta activitat es pretén treballar la lectura amb les famílies i 

de manera entretinguda, ja que aquesta activitat es fa en els caps de setmana que és quan els xiquets passen més temps fora de l’escola i amb la seua família, perquè està creada concretament per a treballar en grup i fomentar en l’alumnat l’interés per la lectura i també per a desenvolupar l’hàbit lector.
  L’activitat consisteix a donar cada divendres de la setmana als xiquets un llibre per a llegir en casa amb la seua família. I el dilluns porten un treball on es resuma el llibre que han llegit.
  Una vegada fet aquesta part de l’activitat, passem a la següent part que consisteix en què com cada dia de la setmana es fa l’assemblea a classe, el xiquet que li toque ser l’encarregat eixe dia, té que ensenyar el seu treball del llibre a tots els seus companys de   classe.
  D’aquesta manera en l’escola es pot observar si la família ajuda al xiquet a realitzar el treball o si pel contrari no han tingut molt de temps per a fer els deures.  
  

- ACTIVITAT 2: UNA HISTORIA DIFERENT

  La segona activitat consisteix en què cada dimecres de la setmana els pares, mares o qualsevol persona propera al xiquet, puga anar al centre a contar un conte o una cançó o qualsevol text que prèviament hagen treballat amb ell, utilitzant tot el material que siga necessari per a fer la representació de l’obra per tal de fomentar en l’alumnat la lectura com a activitat d’oci i de gaudi.

  També té com a objectiu promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la comunitat educativa de dins o de fora del centre amb la literatura infantil i juvenil.
  És una manera d’ajudar al xiquet a guanyar seguretat en si mateix, ja que a l'estar acompanyat pels seus pares creen un ambient de confiança.

   Aquesta activitat dura tot l'any de manera que tots els xiquets puguen participar i que cada un tinga el seu moment davant els seus amics de classe per a ensenyar el conte i presentar a la seua família. 

- ACTIVITAT 3: ANEM D’EXCURSIÓ

  Una altra activitat consisteix en fer diverses eixides del centre concretament el dia 23 d’abril, ja que és el dia del llibre o el dia 21 de març, dia internacional de la poesia i per aquests motius anar a visitar les biblioteques més properes al centre per a potenciar l’ús i la dinamització d’aquestes zones i adequar-les als objectius i actuacions recollits en el pla lector.

  Els xiquets en aquestes eixides gaudiran de persones especialitzades per a contar contes o historietes, també gaudiran d'un temps lliure per a què agafen els llibres que vulguen i llegisquen de manera lliure i finalment gaudiran de diverses xerrades d'autors de llibres que visiten les instal·lacions els dies de les excursions o també de diferents pel·lícules en pissarres digitals com tal de reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura.