Ressenya Oral sobre una lectura de LIJ

resenya d’un recurs per a l’educació infantil

El recurs del qual jo vaig a parlar són les titelles. Com tots sabem les titelles són joguets infantils per a passar un temps divertit però també fan posar la imaginació en funcionament, ja que gràcies a elles els xiquets poden inventar histories i crear situacions per a jugar.

Des de molt de temps han existit aquests joguets i els pares des de xicotets porten als xiquets a veure teatres amb titelles o en l’escola fan representacions d'obres literàries. És un recurs molt important perquè estimula la concentració del xiquet, ja que ha de mantenir atents tant per a fer les creacions dels personatges com per a idear histories.

Les titelles solen agradar a tots els xiquets. Poden crear diversos personatges i representar amb ells histories, moments, aventures o contes. A més de la funció d'entretindre també té una funció pedagògica.
A través de les titelles es pot contar contes que transmeten valors com la tolerància, la generositat o la bondat.

Jo crec que son joguets que motiven als xiquets per la seua variació en el relacionat amb la literatura infantil, perquè es poden treballar molts contes de manera molt divertida, i al mateix temps, els permet interactuar de manera més directa amb ells, ja que els xiquets poden interpretar els personatges dels contes.

Per finalitzar, m’agradaria dir que des que jo vaig al col·legi cada fi de curs tots els alumnes féiem una representació d’un llibre llegit a classe amb titelles i la veritat és que era una activitat molt divertida, ja que havies d'estar molt atent quan llegies el llibre i sobretot de la part del personatge que et tocava per a fer la representació. D’aquesta manera les titelles et permeten manipular els llibres i escollir els llibres que més els agraden i d’aquesta manera animar-les a llegir.

Ressenya d'un recurs per a l'educació literària infantil

      El recurs d’educació literària infantil del qual vaig a parlar es el contacontes. Com bé sabem podem definir un contacontes com aquella persona que conta els contes, ja siguen tradicionals o de nova invenció, de forma oral mitjançant paraules i gestos, a banda de que la activitat també l’anomenem contacontes. La finalitat o objectiu d’aquest tipus d’activitat es que els xiquets i les xiquetes mostren interès per la lectura i s’aproximen un poquet més a d’ella.

       Hi han molts contes que es poden treballar en aquesta activitat. La dinàmica que durem a terme és la següent: En primer lloc presentarem el conte a la classe, podem realitzar diverses activitats per abans de la lectura. En segon lloc llegirem el llibre als alumnes, i comprovarem si es mostren interessats per ell. I en tercer lloc, farem un repàs d’allò que hem llegit.

      El contacontes es una activitat molt extensa que pot incloure altres tipus d’activitats. És molt important que la persona que conta el conte tinga un to de veu clar i senzill, i que faja èmfasi en els diàlegs dels personatges.

      Crec que es una activitat que realment motiva als xiquets en lo relacionat amb la literatura infantil, per que es poden treballar molts contes en períodes de temps curts, i al mateix temps, els permet interactuar amb el contacontes, fer intervencions, preguntes, etc.

      Per finalitzar, m’agradaria remarcar que, quan he tingut l’oportunitat de treballar amb xiquets en campaments d’estiu, sempre proposàvem aquesta activitat una vegada a la setmana, ja que era una forma de que els xiquets tingueren una relació directa amb la literatura infantil. També em pareix destacable, donar-los l’oportunitat de manipular els llibres i d’escollir aquells que els resulten més atraients, ja siga pel tipus de material, les imatges, el grossor, la textura, la forma, etc.

Ressenya de l’activitat de la gimcana poètica

El dia 24 de novembre a la facultat de magisteri es va realitzar una gimcana poètica literària a les 11 del matí a les aules de l'entre planta. Aquesta activitat va ser molt interesant perque tenia molts de recursos per a la literatura juvenil i sobre tot per a desenvolupar la imaginació dels estudiants

La gimcana poètica es tractava de fer proves que anteriorment la professora va explicar de com teniem que fer-les i com a novetat d’aquesta gimcana es que tota la informació per a resoldre la prova estava en Internet i se accedia mediant una app

•  La primera prova va consistir en fer una obra d’art amb objectes de la universitat i posar-li un títol que siga poètic. El meu grup i jo ferem una estructura amb cadires i despres li varem posar flors simbolitzant la vida dins del caus.

• La segona prova va consistir en fer un cal·ligrama feliç que tractava de fer un poema en forma d’un dibuix que siga graciós. Nosaltres varem fer una flor amb un poema molt divertit.

• La tercera prova que tenia la gimcana consistia en fer dos cartells amb pintura de dits amb un consell de com educar als xiquets com per exemple: “ Si no hi ha vocacio, no hi ha educacio“ o “ si als xiquets vols educar, no els has d’etiquetar”

• A la quarta activitat es tractava de expressar amb la voz llegint un text amb una emoció concreta i al nostre grup ens va tocar la tristessa, quan va arribar l’hora de fer-lo en adonaren que era molt dificil ja que cada volta que grabavem ens eixia un somriure però al final ho varem aconseguir.

• Per finalitzar aquesta gimcana poetica en l’activitat 5 ens va tocar fer un poema amb totes les terminacion d’una paraula en concret.

Aquesta activitat m’agradat molt ja que de no m’imaginava que anava a fer-se tant amena i entretinguda. A mes vaig a destacar el gran treball de la profesora ja que no es treball facil fer una gimcana digital com aquesta i fins i tot la va aconseguir.

RESSENYA ACTIVITAT SAC

La gimcana poètica és una activitat proposta en la setmana d’activitats complementaries que vam realitzar el dia 24 de novembre a las 17:30 de la vesprada en les aules EP.1-4, on la coordinadora va ser Nuria Olmos.

La gimcana poètica consta de cinc proves, on cada equip ha de superar amb la finalitat de reunir els fragments d’un poema com a recompensa per la realització de cadascuna.

L’objectiu que puc extraure d’aquesta activitat és mostrar un recurs didàctic per a treballar en un futur amb el gènere poètic a classe d’una manera dinàmica i diferent on els xiquets participen activament com nosaltres ho hem fet.

Pel que fa a les proves d’aquesta activitat, la primera que va fer el meu grup anomenada poema objecte era una composició amb objectes amb el fi d'expressar qualsevol missatge, nosaltres vam agafar un cartell on posava “DONA sang, Dona vida” i el vam canviar per “dona wifi, dona vida” on el títol que vam elegir per a expressar el missatge va se CONNECTA’T A LA VIDA. La segona activitat que vam fer va ser el cal·ligrama feliç, que consistia en fer un cal·ligrama amb l’objectiu de fer riure a alguna persona de fora de l’activitat . La tercera prova es deia versos molt sentits on teníem que recitar un poema amb un sentiment determinat i al nostre grup li va tocar recitar-lo amb por,  aquesta prova la teníem que gravar en un vídeo. La quarta prova va ser elaborar amb pintures  de colors frases que tenen que rimaren relacionades amb l’educació “El buen profesor enseña con amor” i “La innovació naix de la vocació”. Per últim, la traca de rimes, en aquesta activitat havíem de triar una paraula i després escriure en trossos de paper, paraules que rimaren amb ella per a inventar un poema amb eixes paraules.

Per a finalitzar, la utilitat que li veig a aquesta activitat és que és molt interesant per a treballar amb la creativitat i la imaginació del xiquets i a més potenciar-les, també el fet de que l’activitat es realitze per equips potència el treballa en grup i el desenvolupament de la cooperació per a arribar a superar tots junts les proves. 

Ressenya d'activitat de la SAC

     La activitat de la Setmana d’Activitats Complementaries de la que vaig a parlar es el Bee-bot. Encara que no es una activitat que tinga una relació directa amb la literatura infantil i juvenil, he volgut establir una connexió, perquè em va parèixer molt interesant.

     El Bee-bot es un robot infantil programable amb aspecte d’abella que conté set botons (uns per a moure’s en línia recta, altres per a girs, i tres més per a iniciar, pausar o netejar la seqüència de moviments).

     Crec que les noves tecnologies poden ser molt beneficioses sempre que es faja un bon ús d’elles. Es per això per lo que he inventat una activitat que relacione el Bee-bot amb la literatura infantil i juvenil. Aquesta activitat tracta de un mapa que té un recorregut amb cinc parades. Cadascuna de les parades té un nom que fa al·lusió a alguns contes clàssics, com són Nunca Jamás, el País d’Oz, el bosc de Caputxeta, la casa de la Ventafocs i Terra de meravelles. En la casella d’eixida del recorregut es ficarà el Bee-bot, i com que té mobilitat mitjançant els seus botons, els xiquets el mouran fins la primera casella del tauler. En cadascuna de les caselles es llegirà una adaptació del llibre clàssic, corresponent a eixa casella, per a xiquets. Per a complementar la activitat es faran activitats abans, durant i després de la lectura. A més a més, com els llibres tenen una determinada extensió, es una activitat que pot durar fins a cinc dies (un per cada casella).

     Amb el Bee-bot es treballa el desenvolupament del pensament computacional, el pensament lògic i l’orientació en el espai, al mateix temps que es treballa l’esquema corporal, el llenguatge direccional i la capacitat de ficar-se en el lloc d’altre.

     Em pareix una activitat molt dinàmica per a realitzar amb els xiquets, i es molt probable que amb el Bee-bot mostren més interès en realitzar-la, ja que es una forma de aprendre jugant, al mateix temps que s’aproximen a la lectura d’alguns llibres clàssics. A més a més, fomenta l’aprenentatge significatiu a través d’activitats transdisciplinars, per la qual cosa es més fàcil que el xiquet tinga una relació més directa amb la literatura infantil i juvenil. 

Ressenya d'activitat SAC

L’activitat de la SAC que he triat es crida  “Gimcana Poètica”, aquesta l’organitza Nuria Olmos i l’objectiu que te es introduir als alumnes que participen en ella, en el mon de la literatura, mitjançant cinc probes grupals.

En el meu grup (el blau) érem dotze persones, cada proba farà als participants del grup posar en pràctica tot el que coneguin sobre la literatura (sobre tot poètica),  l'activitat començava amb unes instruccions que escanejaves a través d'uns codis, que et portaven a un aula diferent, al pas de cada proba anavem fent un puzzle.

La primera proba consistia en mostrar la actualitat en una imatge amb un títol, nosaltres van decidir exposar el tema dels mòbils, i el títol que van elegir fou “Connectat a la vida”, en la imatge van posar el cartel de “dona wifi, dona vida” ratllant el símbol del wifi per a fer veure que el wifi no ens dóna la vida, que al contrari ens la lleva, i per açò havia una xica en el sòl connectada al carregador del mòbil.

        La segona, realització d'un cal·ligrama que deu fer somriure a una persona, nosaltres vam posar “¿Y si la palabra corazón no fuera más que el aumentativo de la palabra coraza? Yo tengo un corazón, un corazón, un corazón...” en forma de cor, en aquesta proba vaig ser la que va escriure.

La següent, tractava de crear dos frases relacionades amb la educació i a més devien rimar “El buen profesor enseña con amor” (aquesta la vaig escriure jo) i “La innovació naix de la vocació”.

Quasi per a finalitzar vam fer un vídeo, recitant un poema que no te sentiment per si sol, amb el sentiment de por, on vam participar tots.

Per últim agafaven una paraula, “bes”, teníem que pensar paraules que rimaren, i amb açò fer un poema.

Aquesta activitat m’ha agradat molt ja que les probes eres entretenies i algunes com la de comprendre frases la puc fer quan siga mestra per a ajudar als xiquets a relacionar-se amb la poesia, ja que a més el van ver amb temperes que els agraden molt als xiquets.

Imatges: